Erwünscht sind Beiträge zu einer kommenden Aufsatzsammlung über die Art und Weise, wie Kinder und Jugendliche an der Erweiterung des globalen Wissens und des Horizonts im Laufe der Frühen Neuzeit (c. 1500-1800) in Europa teilgehabt haben. Interessierte aus verschiedenen Disziplinen – wie Geschichte, Literaturwissenschaft, Kunst- oder Wissenschaftsgeschichte, sowie auch Philosophie – sind willkommen.
Große Entdeckungen im Bereiche der globalen – gesellschaftlichen und geographischen – Vielfalt haben die Frühe Neuzeit geprägt und dieses neue Wissen wurde durch Reiseberichte, verschiedene Gegenstände (Globen, Spielzeuge, Kartenspiele, etc.), Kinder- und Jugendliteratur, Zeitschriften für Jugendliche oder Nicht-Gelehrte oder populärwissenschaftliche Werke in Europa verbreitet. Inwiefern wurden diese Entdeckungen in Werken für Kinder popularisiert? Welche Funktion erfüllte die Darstellung dieses neuen Wissens? Sorgte die Exotik lediglich für eine leichte, oberflächliche Unterhaltung oder war das Leichte mit ernsthafteren, tiefgreifenderen Überlegungen verflochten? Und wenn ja, wie geschah diese Verflechtung?
Die Untersuchung des Zusammenhangs, in welchem dieses Wissen dargelegt wurde – des Kommunikations- politischen, pädagogischen, philosophischen, sowie des moralischen Zusammenhangs – kann dazu beitragen, die Auswirkungen der globalen Vielfalt auf die Gestaltung der europäischen Identität besser zu verstehen. Welche Folgen hatte das erweiterte Wissen über die globale gesellschaftliche Vielfalt auf den bis dahin zentralen Platz der Antike in der Erziehung? Und wie wurde das Thema der religiösen Vielfalt behandelt?
Die hier im Fokus stehenden Quellen können auch zu schlüssigen Erkenntnissen über die Entwicklung des pädagogischen Denkens in der Frühen Neuzeit führen. Denn die Autoren vermittelten den Kindern und Jugendlichen natürlich nur eine Auswahl von Informationen über die europäische und außereuropäische Welt. Wichtig sind daher ebenso Fragen wie: Nach welchen Kriterien enstand diese Auswahl? Was wurde als kindgemäß betrachtet, was dagegen nicht? Inwiefern lassen sich daran bestimmte Auffassungen von Kindheit ablesen?
Dieses Thema sollte außerdem im breiteren Rahmen der Wissensgeschichte in Europa betrachtet werden. Wie hat sich die Rolle des Wissens über die außereuropäische Welt vom humanistischen Verständnis eines Universalwissens hin zum aufklärerischen Verständnis des Wissens als einer Form gesellschaftlicher Zugehörigkeit entwickelt?
Angesprochen sind Doktoranden und andere Autoren aus den Geschichts-, Kultur-, Literaturwissenschaften und angrenzenden Disziplinen, die sich ganz oder teilweise mit den genannten Fragestellungen befassen. Diese Aufsatzsammlung wird in der Reihe „Aufklärung und Moderne‟ (Wehrhahn Verlag, Berlin) veröffentlicht werden. Die Beiträge können entweder auf Englisch oder auf Deutsch verfasst werden. Interessierte sind herzlich aufgefordert, ihr Exposé von max. 300 Wörtern Länge sowie einen kurzen Lebenslauf einzusenden. Einsendeschluss ist der 15. Oktober 2010. Weitere Fragen beantworten wir gerne per E-mail.
Nicholas Miller, Universität Potsdam / Pauline Pujo, École Normale Supérieure (Paris)
nmiller@uni-potsdam.de / pauline.pujo@ens.fr